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我在泽邦学会了感恩

作者:泽邦学校 点击:3991 发布日期: 2017-10-14 15:12:24

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(首页封面图片为我校学生风采,与本案例无关)

一、基本情况
小徐(化名),男,今年13岁,湖南长沙人,性格直率、善良,喜欢玩游戏、打球,父母已经离异,三岁起就跟随父亲生活,在重组家庭里还有一个妹妹,到暑假或寒假就到外婆家玩,与父母缺乏沟通,理科比较好,但比较懒惰,喜欢拖延,成绩一直下滑,生活自理能力差。

二、问题陈述
(一)主诉问题
   1.厌烦与父母沟通 
  2.讨厌做作业,沉迷游戏络游戏
  3.自控力差,生活自理能力差

三、问题分析
   1. 由于孩子正处在自我意识发展的关键时期,心理上的成人感和半成熟现状的矛盾,心理断乳与精神依赖之间的矛盾,心理闭锁性与开放性之间的矛盾,成就感与挫折感的交替失去平衡,造成孩子的耐挫能力弱,情感脆弱。

 
 2. 家庭教育的影响。家庭对子女的教育,除了按社会的要求,使其发展成为可供社会选择的人外,自己的家庭特点给予子女的影响是难以更改的,而且影响更重要和深远。
 


四、咨询目标
1.认知目标:学会客观地分析自身存在的问题,能正确地评估自己,学会感恩父母,理解父母。
2.情绪方面:学会克制自己的情绪,管理好自己的情绪,能心平气和地面对、处理问题。
3.行为方面:增强自身的控制能力,培养健康的生活方式,养成主动和父母沟通的良好习惯。

五、辅导策略
(一)辅导方案与实施
1.让其彻底适应环境,再激发他暴露自身问题,对产生问题进行有针对性的教育、辅导及训练;


2.辅导时根据学员自身的身体问题,调整其训练的方式;

3.辅导时学校、家庭紧密配合,及时互报情况,共同寻求解决问题的方法;

4.提高自身能力的建设,提高自我控制能力;

5.行为训练与生活习惯训练相结合;

6.相关文化课的布置与安排,使其在改变问题与成长的同时,保持对学习的熟悉与热爱,为其自学打好基础,培养其学习能力;


7.挫折训练、感恩教育相结合,增强学员自我承受力、意志力的同时,以感恩的心从另一个角度去看待与接受事实。
 
转化效果:
如今小徐回到家里,据家长说现在表现甚好。  
 

                                                                               泽邦教育

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