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【教学经验】浅谈泽邦学校的物理教学

作者:泽帮学校 点击:6780 发布日期: 2012-05-20 01:10:00
 

    自来泽邦学校工作以来,我担任了三个班的物理以及一个班的化学教学,针对泽邦学校个性化的后进生,作为传道授业解惑者必须深入了解学生心理状况与学习基础,广泛涉猎物理化学相关科普知识,形成比较完整的知识结构,尊重个性,尊重差异,发扬教学民主,严格要求学生,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,形成物理化学学科个性化教学体系。现在就有关教学工作小结如下:


   一、物理教学中值得重视的几个问题
   1、树立学习信心,加强学法指导。可以说泽邦个性化的学生的学习状况是不可乐观的,一部分学生的学习非常被动,在学习态度和学习方法上存在问题,对学习存在恐惧心理,特别是对思维能力要求高的理科——物理尤为明显。因此,首先必须向学生指出中学物理中解题技巧,这正是过去物理差的主要原因。而物理中更侧重概念、科学现象的理解,只要从开始学习时就抓住这点,过去学习不好,现在不一定就差,以前学生中就有不少成功的先例。要求学生既不妄自尊大,也不妄自菲薄,我们不可能无所不能,但自信一定有所能,并无所不能学;其次,在整个学习阶段,始终要坚持抓学习习惯、方法的培养,理顺知识结构,注重思想、观念的渗透,突出知识的应用。
    2、正视学生的现状,根据学生现有水平教学。著名的教育心理学家奥苏伯尔曾说过“假如把全部教育心理学归为一条原理就是:影响学习的唯一重要的因素就是学生已经知道了什么?要明了这一点,并以此教学”,这就需要在备课中不仅要备教材,还要备学生,这是一条永恒的原则。这与设计师做衣服是一个道理,服装师要根据每个人的身材、气质设计出得体而又漂亮的服装,如果不合适,衣服再精致都没有意义。所以要因才施教,特别是泽个性化的学生。
    3、体现物理的文化价值,做到教书育人。在坚持教育教学面向全体学生的同时,我们不能因此一味降低对学生的要求,要让学生明确“学习物理不可能总是一种毫不费劲的愉快学习”,我们应当引导学生在学习的过程中学会学习,努力培养学生对于学习过程中出现的艰难困苦的承受能力,从而切实地体会更高层次上的快乐,这实际上正是体现了科学精神。
    4、关注学生的学习过程,重视学生的可持续发展。学习知识,可以有多种方法无论哪种方法,学生都可能“学会”,反映到试卷上的结果可能没有区别,但对学生的发展却有本质的不同。同样是获得知识,有人得到的是知识,失去的却是知觉、悟性和趣味;有人在获得知识的同时,也在发展思维,感受着物理科学的魅力。

二、具体教学方式方法
    要提高教学质量,激发学生的学习兴趣,我做了如下工作: 
    1、课前准备:备好课。只有备好课才能教好课,正所谓不打无准备之仗。 
    2、认真钻研教材。对教材的基本思想、基本概念以及相应的科学现象,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 
    3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。    
    4、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。   
 
    5
、注重课堂教学质量,组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病;课堂提问面向全体学生,注意引发学生学物理化学的兴趣,课堂上讲练结合,布置作业少而精,减轻学生的负担。 
    6、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。中学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始。
    7、 积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
    8、关爱学生 ,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。

 

 

                               (教学部理化教师:李立波)

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